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Nueva concepción del programa de Educación Física para niños con retraso mental

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Existen varios modelos que hablan de cómo podemos trabajar la Educación Física en niños con retraso mental. Existe el modelo médico, el módelo físico educativo: la teoría de la psicomotricidad, la psicocinética, la expresión corporal y el modelo sociocultural (teoría de Vigotski). De todas estas teorías hay un modelo muy actual que es el enfoque integral físico educativo. Nosotros tenemos que trabajar la actividad física en correspondencia con la diversidad y, de esta manera, lograr la integración de estos niños a las diferentes actividades de la Educación Física.
Realizado por: Universidad Granma(Cuba) Dr. José Ezequiel Garcés

Baja el video (66.46 Mb)
http://www.efdeportes.com/efd112/retraso-mental.wmv

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Lanzan programa de Ajedrez en las escuelas

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28/11/2008
El próximo lunes, 1º de diciembre, la Dirección de Política Socio-Educativa, dependiente de la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, lanzará el programa Ajedrez Educativo para las escuelas.
Será en un acto que se llevará a cabo en la sede de la Escuela Primaria Básica Nº 116 de La Plata, ubicada en 146 entre 58 y 59, en el barrio de Los Hornos. Allí estarán presentes el Director de Política Socio-Educativa, Horacio Bouchoux; la coordinadora de Programas Sociales, Claudia Miranda; el coordinador nacional del programa, Jorge Berguier, y el coordinador nacional de becas, Jaime Perzik.
A lo largo de la jornada –que se extenderá entre las 9 y las 13.30- está prevista la realización de partidas simultáneas entre alumnos integrantes de delegaciones de distintas escuelas de la región en las que ya se desarrolla la práctica del ajedrez
En tanto, unas 400 personas, entre autoridades y agentes territoriales, trabajarán en comisiones y participarán de talleres para analizar la inclusión socioeducativa a través de espacios lúdicos y participativos como el ajedrez, en ámbitos formales y no formales.
Asimismo, durante el evento se expondrán los fundamentos pedagógicos en relación a las políticas de inclusión socioeducativa, y se informará sobre la modalidad y los mecanismos de implementación del programa mencionado tanto en escuelas como en organizaciones sociales que manifiesten interés en impulsar proyectos educativos en torno al ajedrez, con vistas al ciclo lectivo 2009.

La Plata, 28 de noviembre de 2008

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BUENA COLECCION DE LIBROS ,AUDIOLIBROS Y VIDEOS

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Si se quemaran algún día
todos los libros del mundo
-si se quemaran incluso
todos los sistemas informáticos y cualquier otro medio
electrónico o mecánico, incluyendo fotocopias,
grabación magnetofónica y cualquier otro sistema
de almacenamiento de información-
quedarían ellas:
las personas libro.
Su voz que nos respira,
su memoria amante.
————————————————————————————
BENEDETTI
Benedetti CUENTO 1949 Esta mañana y otros cuentos
-Benedetti CUENTO 1959 Montevideanos
-Benedetti CUENTO 1977 Con y sin nostalgia
-Benedetti CUENTO 1989 Despistes y franqueza
-Benedetti CUENTO 1993 El césped y otros relatos
-Benedetti CUENTO 1999 Buzón de tiempo
-Benedetti CUENTO 2003 El porvenir de mi pasado
-Benedetti CUENTO y POESÍA 1984 Geografías
-Benedetti DRAMA 1979 Pedro y el capitán
-Benedetti ENSAYO 1993 Perplejidades de fin de siglo
-Benedetti NOVELA 1953 Quién de nosotros
-Benedetti NOVELA 1960 La Tregua
-Benedetti NOVELA 1965 Gracias por el fuego
-Benedetti NOVELA 1971 El cumpleaños de Juan Ángel
-Benedetti NOVELA 1982 Primavera con una esquina rota
-Benedetti NOVELA 1992 La borra del café
-Benedetti NOVELA 1996 Andamios
-Benedetti POESÍA 1950-1985 Inventario I (Poesía completa)
-Benedetti POESÍA 1956 Poemas de la oficina
-Benedetti POESÍA 1963 Noción de patria y 1965 Próximo prójimo
-Benedetti POESÍA 1973-74 Poemas de otros
-Benedetti POESÍA 1976-77 La casa y el ladrillo
-Benedetti POESÍA 1978-79 Botella al mar
-Benedetti POESÍA 1978-79 Cotidianas
-Benedetti POESÍA 1981 Viento del exilio
-Benedetti POESÍA 1986-1991 Inventario II (Poesía completa)
-Benedetti POESÍA 1986 Preguntas al azar
-Benedetti POESÍA 1988 Canciones del más acá
-Benedetti POESÍA 1991 Las soledades de Babel
-Benedetti POESÍA 1995 El amor, las mujeres y la vida
-Benedetti POESÍA 1995 El olvido está lleno de memoria
-Benedetti POESÍA 1998 La vida, ese paréntesis
-Benedetti POESÍA 1999 Rincón de Haikus
-Benedetti POESÍA 2002 De insomnios y duermevelas (Adelanto)
-Benedetti POESÍA Antología poética (1994) Guadalupe Carrillo
-Benedetti, Montevideo, una estética urbana
-Hiber Conteris Exilio, “desexilio” y “desterritorialización” en la obra de Benedetti
-Luis Quintana Tejera La tregua de Mario Benedetti
-Powerpoint. La gente que me gusta. Benedetti
-Sobre Benedetti Biografía en Wikipedia
-Sobre Benedetti -Inventario cómplice (Congreso sobre Benedetti)
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SÓLO GAS…Aumenta del 20% al 60% el gas para 2,3 millones de hogares

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Ultimo Momento

En Capital Federal y el Gran Buenos Aires se aplicará a las viviendas que consuman en promedio más de 1.000 metros cúbicos al año. El impacto va de los 18 a los 185 pesos. El Gobierno ahorraría $ 1.400 millones en subsidios al año.

Los detalles de la medida. Por Antonio Rossi, de la redacción de Clarín.var video = new GaleriaMM( document.getElementById(“Video”), Array(‘http://contenidos2.clarin.com/2008/11/29/antoniorossi.flv’), document.getElementById(“VideoEpigrafe”), Array(‘Los detalles de la medida. Por Antonio Rossi, de la redacción de Clarín.‘), document.getElementById(“VideoNumero”), Array(‘/shared/v9/swf/videoplayer.swf’), ”, ‘Video’, Array(‘290′), Array(‘251′) ); video.setMM(0);A menos de dos meses del último ajuste que había puesto fin a un congelamiento de varios años, el Gobierno aprobó un nuevo incremento de tarifas para el servicio de gas que afectará a los usuarios que más consumen, unos 2,3 millones de hogares residenciales que están conectados al servicio de gas a nivel nacional.

El aumento –retroactivo al 1° de noviembre– implicará para las casas de familias un rango de subas que oscilarán entre el 20 y el 60%, según los niveles de consumo y la ubicación geográfica de los usuarios.
De acuerdo con los cálculos oficiales, los incrementos en las facturas que afrontarán los hogares se ubicará entre los $ 18 y $ 185 bimestrales.
Este segmento de usuarios –que representa el 36% de las casas de familias que tienen acceso al servicio– consume casi el 66% del gas que se inyecta anualmente en las redes para atender la demanda hogareña.
En el caso de los grandes clientes comerciales e industriales que aún no compran el gas en forma directa, el incremento tarifario llegará a un 10% promedio.
Según señaló el ministro de Planificación, Julio de Vido, los aumentos en juego representarán para el Estado un ahorro en subsidios del orden de los $ 1.400 millones anuales que se destinarán al plan de obras públicas que se dará a conocer el 15 de diciembre.
De acuerdo con la información oficial, el aumento tarifario tendrá dos componentes:
Un nuevo cargo específico que se aplicará a los medianos y altos consumos de todas las categorías de usuarios.
Una actualización del precio del gas en boca de pozo que trasladará sólo a los hogares que más consumen.
Al igual que en el último ajuste que entró en vigencia en septiembre y que osciló entre el 10 y 30%, para este aumento las autoridades de Planificación volvieron a establecer para los clientes residenciales “umbrales de consumo diferenciales” a partir de los cuales regirán las nuevas tarifas:
En el caso de la Capital Federal y el Gran Buenos Aires, las subas correrán a partir de la categoría R3- 1 que agrupa a los consumen más 1.000 metros cúbicos anuales. En la práctica, una demanda residencial que fluctúa entre entre 1.001 y 1.250 metros cúbicos anuales equivale a una casa de familia de hasta 6 personas que tiene varias estufas, un calefón y cocina.
En el resto el país, los niveles mínimos de consumo para quedar excluidos del aumento varían según las regiones.
En la zona Centro, Litoral, Entre Ríos y provincia Buenos Aires; los niveles de consumo para quedar excluidos de los aumentos coinciden con los de la región metropolitana: 1.000 metros cúbicos anuales.
En cambio, en Cuyo las subas regirán a partir de los 1.101 metros cúbicos ; en Tucumán, desde los 701 metros cúbicos y en La Pampa, para las demandas que superen los 1.500 metros cúbicos anuales.
En la Patagonia, los escalones de consumo que se tomará en cuenta para aplicar los aumentos serán sensiblemente más altos: 3.801 metros cúbicos en Chubut; 6.901 metros cúbicos en Santa Cruz y 8.101 metros cúbicos anuales en Tierra del Fuego.
Tras destacar que los aumentos “dejan afuera al 64% de los hogares de todo el país”, el ministro De Vido indicó que en caso de los comercios e industrias el ajuste afectará sólo al 1,5% de los usuarios que tienen las distribuidoras.
Según los datos oficiales, del total de 315.185 que reciben el gas por redes, sólo 4.688 establecimientos tendrán que afrontar un ajuste del 10% que se sumará las subas del 10 al 15% que están vigentes desde septiembre.
A diferencia del último paquete de aumentos, esta vez el GNC quedó al margen, al igual que el gas que se destina para las centrales de generación eléctrica.
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Inseguridad: la vicedirectora de un jardín local fue tomada como rehén y liberada en Luján

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28/11/08
Sucedió en el jardín 903, este jueves, tras un robo. Fue abandonada junto al Zoológico de la vecina ciudad, unas horas más tarde. Sus compañeras de nivel mostraron su solidaridad y acompañamiento.
La noticia de que tomaron de rehén a la vicedirectora del Jardin 903 de esta ciudad y la liberaran horas después en la vecina Luján conmovió a Mercedes. Ante lo que consideraron un “aberrante hecho”, y que ocurriera este pasado jueves 27 en el jardín de infantes 903, se hizo llegar la solidaridad con todo el personal del establecimiento y un acompañamiento incondicional a la vicedirectora y su familia.
Es que la mujer fue llevada como rehén por un delincuente que ingresó a robar. Tras quedarse con sus cosas y las de otras maestras, el delincuente se adueñó de un auto y la obligó a subir escapando rumbo a Luján, donde horas más tarde la rehén fue abandonada en cercanías del Zoológico, y luego el vehículo Ford Fiesta apareció en otro lugar.
La mercedina habría sido rescatada en estado de shock en el Acceso Oeste y llevada al Hospital de la vecina ciudad de Luján.
En el día de hoy sus compañeras del nivel, pidieron una oración a toda la comunidad de Mercedes.
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bases de datos de la UNESCO en educación para los investigadores, los decidores de políticas educativas y los docentes

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Bases de datos
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Alfabetización
Educación para el desarrollo sostenible
Educación preventiva contra el VIH/SIDA
Educación superior
Enseñanza Técnica y Profesional
Información general sobre educación
Tecnología de Información y Comunicación en la educación Imprimir

UNESCO "No a los recortes de financiación en la educación…."

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No a los recortes de financiación en la educación, dicen los ministros presentes en la Conferencia Internacional de Educación de la UNESCO
Ginebra, 28 de noviembre
La crisis financiera mundial no debe servir de excusa para recortar la financiación de la Educación, concluyeron los ministros y representantes de 153 países presentes en Ginebra en la 48ª reunión de la Conferencia Internacional de Educación de la UNESCO, clausurada el 28 de noviembre.l tema de la conferencia, de una semana de duración, era “Educación inclusiva: el camino hacia el futuro”. En ella se debatieron modos de dotar de educación a los cientos de millones de personas en todo el mundo que carecen de acceso a ella.
Entre esos excluidos figuran 75 millones de niños sin acceso a la escuela. Más de la mitad de ellos son niñas y un tercio tienen algún tipo de minusvalía. La mayoría viven en comunidades pobres y aisladas o en barrios marginales. Muchos de ellos son niños trabajadores o pertenecen a grupos indígenas, hablan lenguas minoritarias o viven en situaciones de conflicto o de post-conflicto.
Además, la cifra de excluidos incluye 776 millones de adultos que carecen de competencias básicas de lectura y escritura y numerosos jóvenes, tanto de países desarrollados como de países en desarrollo, que abandonan la escuela antes de tiempo o sin haber adquirido las calificaciones necesarias.
Los participantes en la conferencia mostraron una preocupación particular por el impacto potencial que podría tener en estas poblaciones la crisis financiera mundial, la cual, advirtieron, “tendrá repercusiones desproporcionadas en los pobres, es decir, los menos responsables de la situación”.
También recalcaron que la educación es fundamental para reducir la pobreza y mejorar la salud y el nivel de vida. En la situación económica actual, dijeron, es más urgente que nunca ofrecer una educación de calidad que cubra las necesidades diversas de los diferentes tipos de alumnos. “Financiar la educación”, dijeron, “debería ser la prioridad número uno y (…) la crisis financiera no debe servir de excusa para reducir los recursos destinados a la educación, ni a nivel nacional ni a nivel internacional”.
En sus conclusiones finales, los ministros, especialistas en educación y representantes de la sociedad civil propusieron también varios pasos concretos que los gobiernos podrían dar para mejorar sus sistemas educativos y superar los mayores obstáculos que impiden la inclusión, como el modo de organización de las escuelas, la falta de articulación entre las políticas sociales y las políticas educativas y la persistencia de ciertos comportamientos y creencias.
Entre estas medidas figuran: desarrollar políticas que permitan a los grupos excluidos acceder a la educación formal, fomentar la diversidad lingüística y cultural como un recurso valioso, reforzar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación; facilitar una mayor participación de todas las partes interesadas en los procesos de decisión; dotar a los profesores del conocimiento y los materiales que necesidan para enseñar a poblaciones diversas y alentar el desarrollo de investigaciones innovadoras en el ámbito de la docencia y del aprendizaje.
Fuente:Comunicado de prensa de la UNESCO N°124-2008
28-11-2008

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Aprobaron la adhesión a la Ley de Tránsito Nacional

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DIPUTADOS PROVINCIALES
Aprobaron la adhesión a la Ley de Tránsito Nacional 28/11/08
LA PLATA, (DIB).- En medio de un fuerte debate por modificaciones de último momento, la cámara de Diputados de la Provincia de Buenos Aires aprobó el proyecto de adhesión a la ley nacional de tránsito, por la cual la Provincia quedará habilitada para controlar infracciones con el uso de radares fotográficos, crear una Escuela de Conductores Profesionales, establecer un registro único de infractores, un carnet de conductor por puntos y, finalmente, la creación de juzgados de tránsito.
La norma, en la práctica un nuevo código de tránsito para la Provincia, busca ser el primer paso de un reordenamiento integral del tránsito, y a la vez salva el bache legal creado por la falta de ratificación legislativa del decreto N° 40, que firmó, en enero de 2007 Felipe Solá y por el cual se estableció la emergencia vial en la rutas y caminos bonaerense. Fue una norma dictada al calor de una seguidilla de accidentes, pero cuyas disposiciones nunca se aplicaron.
Ahora comienza a transitarse ese camino, no sin discusión: la norma aprobada hoy tuvo media sanción en Senadores el año pasado. Luego pasó a diputados, donde fue de debatido durante seis meses en la comisión de Transporte. Hoy, cuando todo parecía indicar que ese era el proyecto que iba a votarse, el oficialismo introdujo otro despacho, con un nuevo articulado, que fue el que finalmente se aprobó, con el apoyo del FPV-PJ, Unión Celeste y Blanco, PRO y Concertación, y la oposición de la Coalición Cívica y la UCR.
El titular de la comisión de Transporte, Carlos Nivio, consideró la movida oficialista “una falta de respeto del oficialismo al trabajo de senadores y diputados en comisiones, que integran también diputados del FPV”. Le contestó el diputado Marcelo Feliú, del FPV: “votamos así porque el proyecto de comisiones establecía toda la regulación desde cero, punto por punto. Con el nuevo articulado, cuestiones como los límites de velocidad, el nivel permitido de alcohol en sangre quedan directamente reguladas por la nueva ley nacional de tránsito”.
NUEVAS DISPOSICIONES
Lo concreto es que la ley habilita a la provincia a instalar los 180 radares que planea instalar a partir del primero de enero, una vez que esta norma quede aprobada reglamentada y luego de que Nación homologue los equipos para asegurar que no podrán ser adulterados. Indica también que esos aparatos no podrán ser operados por empresas privadas. La intención es que los datos aportados por los radares sirvan como prueba suficiente para labrar infracciones, lo que también deberá detallarse en la reglamentación.
También crea la Justicia Administrativa de Infracciones de Tránsito, con juzgados especializados integrados por jueces administrativos nombrados por la Jefatura de Gabinete, que dispondrá cuantos serán y dónde funcionarán. Al mismo tiempo, habilita la creación de un registro único de infractores en toda la provincia, para evitar que un infractor que comente la falta fuera de la jurisdicción donde está inscripto su vehículo pueda eludir el castigo. E indica que tractores, acoplados y carretones también deberán VTV.
Por otra parte, la norma deja abierta la posibilidad de implementar el carnet de conducir por puntos, y establece la creación de una Escuela Pública para conductores profesionales (obligatoria para conducir ómnibus o camiones), al tiempo que permite que se creen instituciones privadas de este tipo.
El proyecto, que seguramente recibirá la sanción definitiva del senado sin modificaciones en los próximos días, deja un plazo de 180 para legislar en materias de tránsito específicas de la provincia: por caso, la idea de instalar limitadores de velocidad en todos los camiones (hoy sólo lo usan los que transportan combustible), algo que desde el oficialismo aseguran que se terminará por implementar. (DIB) AL

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Ratifican fin de clases el 19 y reabrirían la paritaria

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Sería en diciembre, pero no para discutir salarios

Los gremios docentes se reunieron ayer con el titular de la Dirección General de Cultura y Educación (DGCyE), Mario Oporto, para solicitarle que se acorte el final del ciclo lectivo del 19 al 12 de diciembre. Sin embargo, la Provincia se mantuvo firme en cuanto a la fecha del cierre de las actividades en las aulas, aunque se comprometió con reabrir el trabajo de las comisiones técnicas para convocar a una nueva paritaria antes de fin de año.
La reunión se llevó a cabo a las 10 en la sede de Educación, en calle 13 entre 56 y 57. Tras el encuentro, fuentes oficiales señalaron que “en el diálogo con los sindicatos ratificamos el final extendido como ya se había dispuesto”.
Por su parte, Mirta Petrocini, presidenta de la FEB, remarcó que “Oporto manifestó que las clases seguirán hasta el 19 de diciembre, pese a que nosotros insistimos con que es infructuosa la prolongación desde el punto de vista pedagógico”.
La Provincia extendió el calendario escolar por una semana más (iba a terminar el 12 de diciembre y finalizará el 19 de ese mes) ante los paros de los maestros, quienes realizaron 7 huelgas en reclamo de un aumento de sus haberes.
Frente a esa situación, los educadores solicitaron que se vuelva al cronograma anterior, pero la DGCyE lo desestimó. Pese a ello, Petrocini insistió con que “los perjudicados con ese esquema son los alumnos, quienes tendrán menos tiempo para estudiar”, ya que las clases culminan el 19 de diciembre y las pruebas serán entre el 17 y 30 de ese mes.
PARITARIA
Por otro lado, Petrocini indicó que “en el encuentro se definió que se retomen las tareas de las comisiones técnicas para avanzar en posibles acuerdos paritarios”.
Por ende, en los próximos días comenzará el diálogo entre representantes sindicales y enviados del Gobierno para dar inicio al trabajo de las comisiones de Salud y Condiciones Laborales, las que evaluarán cómo mejorar el ámbito en el que trabajan los maestros.
En ese sentido, Roberto Baradel, secretario General de Suteba, consideró que “cerca de fin de año va a haber una convocatoria paritaria, para analizar, entre otras cuestiones, la posibilidad de que los preceptores y bibliotecarios puedan acceder, mediante concurso, a cargos directivos”.
Además, remarcó que tras el diálogo con Oporto las fuerzas gremiales le pidieron que se evalúe la creación de 15.000 cargos docentes nuevos, para garantizar el trabajo del resto de los empleados de enseñanza y ocupar puestos en los Gabinetes Psicológicos que trabajan en las escuelas.
Pese a la convocatoria para discutir cuestiones vinculadas con la actividad docente en el ámbito paritario, está descartado que se vuelvan a debatir temas salariales. Hace dos meses atrás, los maestros y el Gobierno bonaerense acordaron un incremento del 12,5 por ciento, estableciendo que la nueva discusión por los haberes se retome en febrero de 2009.
Cabe indicar que antes de ese último aumento, la Provincia había elevado el sueldo de los profesores en un 24 por ciento, y tras el acuerdo alcanzado en septiembre (15,5 por ciento más) el sueldo inicial de un docente se elevó a 1.450 pesos.
Más allá de los temas que se tratarán en la paritaria -que aún no tiene fecha-, fuentes de la Dirección de Educación puntualizaron que “el encuentro servirá para ir preparando la agenda de temas para 2009″.

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Argentina: bajó un 10% la cantidad de chicos que van al secundario

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Sociedad Según un informe del organismo, el porcentaje descendió entre 1999-2006. Expertos analizaron las desigualdades en la enseñanza. Alertan sobre las pocas probabilidades de alcanzar las metas de 2015.

Laura Hojman Agencia DyN

Argentina bajó en 10 puntos entre 1999 y 2006 el porcentaje de alumnos que asisten al nivel secundario, a diferencia de otros países de la región, como Costa Rica, Venezuela, Guatemala y Guyana, que elevaron en 20 puntos la tasa de escolarización del nivel medio, reportó hoy el informe mundial de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, Cultura y Ciencia (Unesco).
El “Informe de Seguimiento de la Educación para Todos en el Mundo 2009″, presentado hoy en Ginebra y al que tuvo acceso DyN, consignó sin embargo que la educación argentina aumentó la cobertura en el preescolar, extendió entre 13 y 15 años la vida escolar, elevó al 55 por ciento la presencia de mujeres en la escuela media, y lidera en América latina el acceso a la universidad con México, Brasil, Colombia y Venezuela.
En el contexto de la Conferencia Internacional, el trabajo de los especialistas de Unesco puso el énfasis en las desigualdades en la enseñanza y alertó sobre las pocas probabilidades de alcanzar las metas de 2015, entre otras de la primaria unversal, si persisten las diferencias por sexo, ubicación geográfica, etnia y situación socioeconómica de los niños en el planeta.
El acuerdo firmado en Dakar en 2000 por los países miembros de Unesco, entre ellos Argentina, apuntaba originalmente a lograr la enseñanza primaria universal obligatoria y gratuita en todo el mundo en 2010, meta que tuvo que ser extendida a 2015.
La Oficina de Santiago de Chile de Unesco emitió un informe regional de los países de América latina y el Caribe en el que destacó que lograron universalizar la enseñanza primaria y “están registrando una expansión tanto del preescolar como de la secundaria y la superior”.
En la enseñanza preescolar, el trabajo de Unesco señaló que en Argentina “se observó que la asistencia de los niños de 3 a 5 años a centros de enseñanza influye en la mejora de los resultados obtenidos en lengua y matemáticas en el tercer grado de primaria”, elevando el estándar de 0,23 a 0,33. Este efecto positivo fue dos veces mayor en el caso de los alumnos procedentes de medios sociales más desfavorecidos.
En el nivel medio. En 2006 había 59 millones de alumnos de secundaria en América latina y el Caribe, y en el periodo 1999-2006 la tasa bruta de escolarización, TBE, de la región, pasó de 80 a 89 por ciento, según los datos. En Costa Rica, Guatemala, Guyana y la República Bolivariana de Venezuela las TBE en secundaria aumentaron en 20 puntos porcentuales en ese mismo periodo.
“Una excepción notable a esta tendencia fue el caso de Argentina, donde esa tasa disminuyó del 94% al 84%, es decir bajó diez puntos la escolarización del nivel medio”, reportaron.
A pesar de ello, Argentina, en el marco del resumen mundial, evidenció que los varones se están quedando atrás en la participación en la educación secundaria achicando las diferencias con las mujeres, como también ocurre en El Salvador, Georgia, República de Moldova y Túnez.
En América latina, la alfabetización de la totalidad de la población adulta se consiguió en Argentina, Cuba y Uruguay. Respecto a los docentes en la región, en Argentina, Brasil, Perú y Uruguay “menos de un tercio de los alumnos de cuarto grado tienen maestros convencidos de que reciben un sueldo conveniente”.
Esa situación se debe a que “la motivación de los maestros tiende a disminuir cuando deben hacerse cargo de clases numerosas en escuelas con escasez de recursos, o frecuentadas por alumnos de medios sociales desfavorecidos”, cuando la Unesco recomendó no sobrepasar 40 alumnos en clase por educador.
Los países de esta región experimentaron una vasta serie de reformas de la gobernanza de los sistemas educativos, que van desde la igualación de los sistemas de financiación, aplicada en Brasil, hasta la ampliación de la posibilidad de elegir escuela y el incremento de la competición entre centros de enseñanza.Imprimir

Los chicos en los jardines de infantes, intocables

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los más pequeños, los más perjudicados. Nueva modalidad que censura el afecto de las maestras hacia los chicos genera polémica en el preescolar.A raíz de los casos de abuso sexual, muchas docentes no pueden ni siquiera cambiar a los niños. Las consecuencias de la falta de contacto.

Dos horas tuvo que esperar Valentino, con sus cuatro años y la inocencia de un niño, parado en el baño del jardín con el pañal sucio para que su madre llegara del trabajo a cambiarlo porque las maestras del jardín tienen prohibido tocar a los chicos. Camila, con sus casi cinco años, estiró más de lo necesario su llanto desconsolado luego de un tropezón durante la clase de actividad física porque, distante, el profesor tuvo que suplir el contacto físico para tranquilizarla con algunas palabras alentadoras pero no tan efectivas.
Si bien no se trata de una modalidad impuesta o masivamente extendida, cada vez son más los maestros que prefieren evitar el contacto físico con los chicos y los jardines que prohíben las demostraciones corporales de afecto como consecuencia de la creciente cantidad de denuncias sobre abusos sexuales en los jardines de infantes que los medios, además, reproducen con constancia.
Según explicó a Perfil.com Ruth Kuitca, presidenta de la Organización Mundial para la Educación Preescolar en la Argentina, “hay muchas escuelas que han puesto mucho énfasis en los cuidados y por ejemplo piden a los padres que dejen por escrito una autorización para cambiar los pañales u optan por no cambiar a los chicos y llamar a los padres. Son situaciones de sobre cuidado de algo que tendría que ser mas natural”.
“Como la mayoría de los casos no suceden en la escuela es preocupante que los maestros tengan que abstenerse de toda esa situación de afecto y caricias porque también es parte del cuidado y la educación”, agrega Kuitca y hace referencia a la problemática que atraviesan los maestros al tener que trabajar con controles exagerados por temor a recibir denuncias.
El contacto, fundamental para el desarrollo. “Todo lo que sea contacto corporal para la primera infancia es fundamental para el desarrollo emocional de los chicos, no sólo para el aprendizaje. Lo complicado en todos los casos es cuando ese contacto corporal del adulto es erotizado”, señala la licenciada y profesora en psicopedagogía Cecilia Kornblit. “Cuando esa carga es de afecto y no de erotización, la caricia no solo no es dañina sino todo lo contrario, es necesaria”.
Frente a la creciente intranquilidad de los padres, que en muchas ocasiones manifiestan su temor en las entrevistas con los docentes, la especialista propone prestar especial atención a cualquier manifestación de los niños, tanto desde las autoridades del jardín como desde los mismos tutores. “Poder escuchar lo que tienen para decir es un modo de correr el tema sólo de la preocupación y ocuparse”.
Impresiones. Mariana es maestra jardinera desde hace 19 años, trabaja durante los veranos en colonias de vacaciones y coordina un centro infantil. Guiada por el amor que la llevó a dedicarle su vida a los chicos, condena categóricamente todo tipo de abuso a menores, pero apunta hacia el ataque al que se ven sometidos como consecuencia de las denuncias que inundan los medios aquellos que día a día buscan dar herramientas a los chiquitos para poder crecer.
“Los docentes estamos totalmente desprotegidos ante la injusticia de una acusación falsa. Más que eso, hoy por hoy y desde hace tiempo, estamos totalmente desprotegidos ante la sombra de estas acusaciones. La situación de impotencia es muy grande”, señala Mariana. “Así como no niego la existencia de patologías de perfil “abusador” en la educación, digo que por cada uno de ellos a cientos y cientos de docentes que muy lejos de esto dan todo el afecto, la contención y la profesionalidad que tienen para educar a los chicos”.
En relación a los cambios que se dieron en el ámbito educativo, Mariana señala “la confianza en los vínculos, el modo de relacionarse, la forma de aprender”. “Todos necesitamos las demostraciones de afecto corporal. Lo que se dice con el cuerpo –como con cualquier otro medio de expresión- no puede ser reemplazado por ningún otro lenguaje. Cuanto más chiquitos ¡más aún!”, completa.
En cuanto a los puntos que deberían ser revisados para que los casos de abusos no se extiendan y para que no se genere paranoia frente a los que se publican en los medios, Mariana señala el trabajo sobre la confianza en los docentes y los medios que el sistema educativo tiene para poder “detectar casos patológicos”. “No se puede empezar una carrera docente sin tener un apto psicofísico. No se puede comenzar a trabajar en el sistema público sin atravesar una evaluación psicofísica”, explica Mariana.

(*) Redactora de Perfil.com

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EL INTENDENTE GUTIÉRREZ PARTICIPÓ DEL LA CELEBRACIÓN DEL 50º ANIVERSARIO DE LA ESCUELA Nº 51 DE LA FLORIDA

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La escuela Nº 51 “República de Venezuela”, ubicada en las calles 874 y 852 de La Florida, celebró su aniversario con un festejo en la calle junto los vecinos del barrio.

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El intendente de Quilmes, Francisco Gutiérrez, participó del acto que celebró el 50º aniversario de la escuela Nº 51 “República de Venezuela”, ubicada en la intersección de las calles 874 y 852 de la Florida.
“Estoy muy feliz de estar compartiendo este 50º aniversario, junto a las autoridades de la escuela, las autoridades a nivel distrital de la educación y a los miembros de la embajada de Venezuela, que tanto colaboraron en los inicios de esta escuela” destacó el intendente Gutiérrez, quien agregó que “es muy lindo ver a los chicos, celebrando alegremente por su escuela, haciendo un acto con danzas típicas tanto nuestras como de la República hermana de Venezuela, demostrando la unidad latinoamericana, que desde toda la historia existe desde siempre, desde la unión de Simón Bolívar y San Martín, y que persiste hasta el día de hoy”.
También agregó que “desde el municipio dimos, para este aniversario, nuestro pequeño granito de arena, que fue dejar la escuela en condiciones edilicias para que los chicos puedan festejar su aniversario de la mejor manera”.
El acto se inicio con la entrada de las banderas de ceremonia con la interpretación en guitarra por Julio Urruty del tema Aurora, para posteriormente interpretar el himno nacional argentino. Luego se prosiguió con palabra de la directora de la escuela y prosiguió con un discurso de una ex docente del establecimiento, haciendo especial énfasis en la importancia de la escuela en la construcción del futuro de los niños. Luego, se procedió a los números realizados por los alumnos de la institución; donde en primer lugar realizaron una danza típica venezolana y posteriormente, otro grupo bailo “el gato” como baile autóctono de nuestro país.
Participaron de la celebración, la Secretaria de Educación y Cultura, Evangelina Ramírez, la Jefa de inspección distrital, Nancy Esposito y el defensor del pueblo de Quilmes, José Estevao. 14/11/04

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26/11/08 MAR DEL PLATA : Este lunes se abren los sobres de la licitación para obras en 8 escuelas

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Refacciones y ampliaciones son las principales tareas que contempla este plan de obras.

La primera etapa del plan de obras de la Dirección General de Cultura y Educación para arreglos y ampliaciones en edificios escolares está en marcha. Este lunes se abrirán los sobres de la licitación, que incluyen trabajos en ocho escuelas de Mar del Plata.El presupuesto para las obras en este distrito asciende a 4.601.0389,67 pesos, en tanto ya está a disposición del Consejo Escolar el adelanto financiero para otorgar a las empresas que resulten adjudicatarias de los trabajos.En esta oportunidad, sólo una obra se adjudicará en Mar del Plata: la del Jardín de Infantes 928, cuyo valor es 41.841 pesos. El resto de las obras, cuyos montos superan los 200 mil pesos, se adjudicarán desde La Plata.Las obras tienen un plazo de ejecución que varía entre los 15 y 120 días, según su nivel de complejidad y se espera que comiencen a ejecutarse entre fines de diciembre y principios de enero.Asimismo se espera que en un plazo no mayor de 30 días, se ponga en marcha una segunda etapa de licitaciones, que abarque una cantidad similar de colegios de la ciudad.Vale recordar que este plan de obras fue lanzado la semana pasada en Villa Gesell por el director general de Cultura y Educación Mario Oporto. Prevé una inversión total de 450 millones de pesos a repartir en los 26 distritos del territorio bonaerense.

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