TEORÍA Y PRÁCTICA DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL

FUENTE AQUÍ

PLANILLA DE INFORME DE CALIFICACIÓN DE 1° Y 2° CICLO EDUCACION PRIMARIA

AQUÍLA DEL 1ER. CICLO

AQUÍ LA DEL 2DO CICLO

Manual de capacitación para Autoridades y Fiscales de Mesas Electorales

CLICK EN LA IMAGEN PARA LEER LOS  MANUALES DEL PODER JUDICIAL DE LA NACIÓN ARGENTINA

TOTLOL :El Youtube de videos para niños en español

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CORONEL ROSALES: Se festejó el Día de los Jardines de Infantes

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Con la presentación del periódico de los Jardines, “Pequeño Mundo” y la página digital en la web, se festejó el Día de los Jardines de Infantes.
El acto se levó a cabo en el Jardín 902 y fue presidido por la inspectora de la Rama Inicial, María Eugenia Otegui.
Durante la jornada, se presentó el proyecto que realizaron los alumnos de tercer año de la Escuela de Enseñanza Media N°1, que consistió en un periódico que destaca la actividad e historia de los 18 Jardines y 4 SEIM que posee el distrito rosaleño.
Así mismo, se dio a conocer la página digital que se puede apreciar en este diario digital, con el nombre de “Portal de Educación Inicial de Coronel Rosales”.

N.R.: LA PÁGINA WEB ES http://www.elrosalenio.com.ar/jardines/

D.G.C. Y E .FRANCISCO MANES ha sido designado en el cargo de Director de Educación de Adultos , a partir del 08/05/09

ALGUNAS REFERENCIAS EN LA RED DE REDES….

Libro “Perspectivas”. Una serie de poemas vinculadas a la memoria, a cargo del Prof. en Historia, Francisco Manes.FUENTE AQUÍ

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FUENTE AQUÍ

La educación en las cárceles

La Dirección de Institutos, a través del Departamento Extensión Educativa y Cultural, convocó a los referentes del Programa Educación en Contextos de Encierro para brindar una charla a los alumnos del tercer año de la Tecnicatura Superior en Ejecución Penal.Coordinadores del programa provincial de educación en contextos de encierro visitaron el Instituto Superior N° 6001 y dieron una conferencia sobre el trabajo que realizan en las unidades penitenciarias.La conferencia, realizada en instalaciones del Instituto Superior N°6001, contó con la presencia de unos 80 alumnos que escucharon la disertación de Francisco Manes, titular del citado Programa

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FUENTE AQUÍ

Para Mar del Plata Desde el Movimiento Evita convocan voluntarios para alfabetizar   Así lo confirmó Francisco Manes, coordinador educativo de esa agrupación política. Se desarrollará el Plan de Alfabetización Encuentro’ del Ministerio de Educación de la Nación. “Es para desplegar un campo de acción en los barrios de la ciudad y promover la inserción social de miles de personas”, señaló Manes al respecto.

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ME NACIÓN Educación en Contextos de Encierro

REFERENTES AQUÍ

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La Plata: Presentaron el programa de educación en contextos de encierro

CON FOTOS

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10/10/07 Mar del Plata: Se presenta el libro “Perspectivas”.FRANCISCO MANES

LIBRO GRATIS: INTERVENCIÓN FAMILIAR EN LA PREVENCIÓN DE DROGADEPENDENCIAS.FERNÁNDEZ HERMIDA-SECADES VILLA

FUENTE AQUÍ
PÁGS
CLICK EN LA IMAGEN PARA DESCARGAR EL LIBRO DE 

CORONEL PRINGLES, INDIO RICO,Jardín de Infantes Nº 903: Se proyecta la construcción del edificio propio

FUENTE AQUÍ     .Posted on 28 Mayo 2009 by Martin Fernandez

(Indio Rico) - Así lo confirmó la presidente del Consejo Escolar Marta Mauri, al Expreso Semanal dado que este Jardín comparte el edificio con la Escuela Nº 8 y el Instituto Verdier. Se esta ante la necesidad de tener un Jardín de Infantes con cuatro salas, sanitarios, áreas de circulación y otras dependencias como dirección y preceptoría.

Esta noticia es muy importante para la localidad vecina de la futura construcción de esta establecimiento. Desde el año 2005 y a través de todos los ámbitos educativos y quienes integran a su vez la UEGD sienten la necesidad de que este Jardín sea una realidad para Indio Rico.

Esto se da por dos razones, detalladas por Marta Mauri “En primer lugar sabemos que esta compartiendo el edificio con la Escuela Nº 8 y el Instituto Verdier y en segundo lugar porque un Jardín de Infantes debe tener su propia identidad y a su vez hace que la localidad de Indio Rico se enriquezca ediliciamente con una nueva construcción”.

Importantes gestiones

Desde este organismo local se viene realizando gestiones a través de la Unidad Ejecutora Provincial y llegó a Jefatura Distrital un expediente Nº 4027-673/05, en donde se hace referencia a la solicitud del pedido de terreno por parte de la municipalidad.

“El terreno específicamente corresponde a la manzana Nº 13, para ubicarnos esta manzana se encuentra a dos cuadras de la plaza y muy bien ubicada. La municipalidad lo ha solicitado a los efectos de construir un barrio, si bien intervino el Inspector de Infraestructura y la Inspectora Distrital también me acerqué al área de catastro y hablé con la Ing. Svampa y me expresó que a través de la persona del Intendente y del Secretario de Obras Públicas nos cedían la mitad de esa manzana para la construcción del Jardín de Infantes”-explicó Mauri.

El resto de la manzana sería cubierto con un barrio y parte de ese barrio trasladado a otra manzana. Esto es el puntapié inicial porque el arq. de la Unidad Ejecutora Provincial solicitó tener confirmado donde está el terreno para la construcción de este edificio y que la rama de inicial se expida diciendo cuál es la necesidad de tener el Jardín de Infantes.

“Para eso aparte de hablar con la señora Myrian Valenzuela, hablé con la Inspectora Areal Mabel Arista, donde se le solicitó el pedido del Jardín por parte del personal directivo, el aval con firma por parte de los papás, de la comunidad, de instituciones intermedias y esto le da mucho mas fuerza a un pedido que se hace desde un organismo”-indicó la titular del CE local.

Necesidad de un edificio propio

Cuando se junte la ubicación, el terreno y el pedido de la rama, comienza a trabajar la Unidad Ejecutora con programa que tiene de Construcción de Jardines de Infantes, a la cual tendrán que acercarse personalmente desde el Consejo Escolar a hablar de que espacio se quiere.

“Esto es muy importante a tener en cuenta porque en una entrevista con la directora de este establecimiento solicita y pide la construcción de cuatro salas. Si es cierto lo que expresa, sabemos que existe una sala de dos años de maternal y a su vez una sala para tres, para cuatro y para cinco años”-asumió Mauri.

Y agregó “Quiere decir que estamos ante la necesidad de tener un Jardín de Infantes con cuatro salas, sanitarios, áreas de circulación y otras dependencias como dirección y preceptoría. De mas está decir en este momento que pasaría con el SUM, si se haría en una primera o en una segunda etapa o viene ya todo construido”.

El Jardín de Infantes Nº 903 esta presidido por la directiva Miriam Piñeyro y tiene una matrícula de 70 chicos. En los diez años de gestión de Marta Mauri al frente del Consejo Escolar, se llevan inaugurados cuatro jardines (Nº 906/Nº 908/ Nº 909/Nº 910), dos laboratorios de la ESB Nº 2 y Nº 4 y la Escuela de Educación Técnica Nº1.

FOTOS DEL INICIO DEL CICLO LECTIVO 2009 FUENTE AQUÍ

NUEVOS DISEÑOS CURRICULARES PARA FORMACIÓN PROFESIONAL

FUENTE AQUÍ ( los enlaces no funcionan aún,pronto corregirán los mismos)

Operador de informática de oficina- Familia Profesional informática. Resolución Nº 536-07 

Auxiliar en Instituciones Educativas- Curso de capacitación laboral. Resolución Nº 4728-08 

Manipulador de Alimentos- Curso de capacitación laboral. Resolución Nº 4420-08 

Auxiliar de familia especializado en cuidados de adultos mayores- Familia Profesional: Salud y Ambiente. Resolución Nº 1029-08

Mucama/o para establecimientos de salud-Familia Profesional: Salud y Ambiente. Resolución Nº 5698-08 

Limpieza y desinfección en establecimientos de salud- Familia Profesional: Salud y Ambiente. Resolución Nº 5316-08 

Auxiliar de familia especializado en cuidados de personas con discapacidad. Familia Profesional: Salud y Ambiente. Resolución Nº 5697 

Auxiliar de familia especializado en cuidados de niños. Familia Profesional: Salud y Ambiente. Resolución Nº 1159-08 

DISPOSICIÓN 05/09 CREACIONES DE ZIAP

AQUÍ

Educación Secundaria – Prediseños Curriculares de las Orientaciones “Artes y Moda”, “Ciencias Sociales” ,”Ciencias Exactas y Naturales,y “Educación Física”,

FUENTE AQUÍ, TODOS LOS ENLACES LE PERTENECEN
del Ciclo Superior de la Nueva Escuela Secundaria de la Provincia de Buenos Aires.Corresponden al Ciclo Superior de la Nueva Escuela Secundaria. Y son documentos actualmente sometidos a discusión.

• Prediseño “Artes y Moda“.
• Prediseño ”Ciencias Sociales“ 
• Prediseño “Educación Física“
• Prediseño “Ciencias Exactas y Naturales“
• Fuente: Consejo General de Cultura y Educación de la DGCyE.

93 LIBROSMARAVILLOSOS GRATIS YAKOV PERELMAN Y OTROS

FUENTE AQUÍ           (ENLACE ACTUALIZADO)

Serie Yakov Perelman
Biografía de Y. Perelman
Algebra Recreativa
Aritmética Recreativa
Astronomía Recreativa
Fisica Recreativa I
Fisica Recreativa II
Problemas y Experimentos Recreativos
Geometría Recreativa ( ¡Exclusivo! )
Matemática Recreativa
¿Sabe Ud. Física?
Mecánica para Todos
Serie Técnica
Móvil Perpetuo Antes y Ahora
(V.M Brodianski)
Veinte Matemáticos Célebres
(Francisco Vera)
Los Grandes Matemáticos
(E. T. Bell)
Tres Milenios del Imán
(V. P. Kartsev)
Geoquímica Recreativa
(Alexandr Fersman)
Historia de los Inventos
(Revista Sucesos N°12)
Aritmética en el ábaco japonés (Soroban)
(Oscar Zúñiga Morelli)
Operaciones fundamentales en la aritmética del ábaco chino (Swanpan)
(Traducido por Peter Yang)
Cine: 200 Consejos Prácticos
(Voogel y Keyzer)
Cine: 200 consejos prácticos para títulos
¿Cómo funciona?
Química Recreativa
(L. Vlasov y D. Trifonov)
Iniciación al lenguaje del Cine
(Cándido Fernández)
Matemáticas: Colección científica Life-Time
(David Bergamini)
Máquinas: Colección científica Life-Time
(Robert O’Brian)
Cien Preguntas Básicas
(Isaac Asimov)
Discurso del Método
(Rene Descartes)
Historia del Tiempo
(Stephen W. Hawking)
Introducción a la Ciencia
(Isaac Asimov)
El Hombre que Calculaba
(Malba Tahan)
Matemática…¿estás ahí?
(Adrián Paenza)
Matemática…¿estás ahí? Episodio 2
(Adrián Paenza)
Matemática… ¿Estás Ahí? Episodio 3,14
(Adrián Paenza)
Matemática… ¿Estás Ahí? Episodio 100
(Adrián Paenza)
Los Robots no Tienen a Dios en el Corazón
(Arturo Aldunate Phillips)
El Mundo Sintético
(Vladimir Henzl)
Circo Matemático
(Martin Gardner)
Breve Historia de la Química
(Isaac Asimov)
De los Números y su Historia
(Isaac Asimov)
El Diablo de los Números
(Hans M. Enzensberger)
Cuentos Didácticos de Física
(Hernán Verdugo Fabiani)
Inventos Divertidos para Niños
(John E. Thomas y Danita Page)
La Búsqueda de los Elementos
(Isaac Asimov)
El Monstruo Subatómico
(Isaac Asimov)
Grandes Ideas de la Ciencia
(Isaac Asimov)
El Secreto del Universo
(Isaac Asimov)
El Libro de los Sucesos
(Isaac Asimov)
La Formación de la tierra
Salvat
La Ciencia Alucinante
(Simón Torok y Paul Holper)
Relatividad para Principiantes
(Shahen Hacyan)
Electrónica Recreativa
(E. Sedov)
Acertijos de Sam Loyd
(Sam Loyd)
Nuevos Acertijos de Sam Loyd
(Sam Loyd)
En el Reino del Ingenio
(E. I. Ignátiev)
Sobre la teoría de la relatividad especial y general
(Albert Einstein)
La Física, Aventura del Pensamiento
(A. Einstein y L. Infeld)
El Tío Petros y la Conjetura de Goldbach
(Apóstolos Doxiadis)
Los Átomos
(Salvat)

Serie Interesante
El Principio de Peter
(Laurence J. Peter)
La Granja de los Animales
(G. Orwell)
El Secuestro Hochschild
(Luis Adrián R.)
El Presidente Lincoln
(Emil Ludwig)
Plutonia
(Vladimir Afanasievich Obruchev)
Revolución en Chile
(“Traducido” por Guillermo Blanco)
El Libro Negro
(Giovanni Papini)
Yo Soy Tú
(Jorge Délano (Coke))
Breviario de Leonardo de Vinci
(José de España)
Aforismos de Leonardo da Vinci
(Compilación de E. García de Zúñiga)
La Vida de Manuel Rodríguez
(Ricardo Latchman)
¿Quien se ha llevado mi queso?
(Spencer Johnson)
Arsenio Lupin, El Ladrón Caballero
(Maurice Leblanc)
El Príncipe
(Nicolás Maquiavelo)
El Pequeño Mundo de Don Camilo
(Giovanni Guareschi)
El Regreso de Don Camilo
(Giovanni Guareschi)
El Capitán Alatriste
(Arturo y Carlota Perez-Reverte)
Limpieza de Sangre
(Arturo y Carlota Perez-Reverte)
El Sol de Breda
(Arturo y Carlota Perez-Reverte)
El Oro del Rey
(Arturo y Carlota Perez-Reverte)
Longitud
(Dava Sobel)
Las Aventuras de Tom Sawyer
(Mark Twain)
La Luna era mi Tierra
(Enrique Araya)
50 Mil Millas en el Pacífico
(Albert Davin: Teniente de Navío)
Llallagua: Historia de una Montaña
(Roberto Querejazu Calvo)
Aclaraciones Históricas Sobre la Guerra del Pacífico
(Roberto Querejazu Calvo)
Historia del Transporte Aéreo
(Valery Bridges)
El Libro de lo Increíble
(Anónimo)
Los Crímenes de Oxford
(Guillermo Martínez)
Historias de la Historia
(Carlos Fisas)
Historias de Reyes y Reinas
(Carlos Fisas)
Los Grandes Enigmas
(Larousse)
Breve Manual de Mnemotecnia
(Juan Sebastián)
Veinte Cuentos de Pedro Urdemales
(Compilación de Ramón A. Laval)
Hipnosis para Principiantes
(Anónimo)

ITUZAINGÓ: DOCENTES Y DIRECTIVOS DE LOS TRES NIVELES ANALIZARON LA OBRA DE CORTÁZAR EN EL TALLER LITERARIO “TODOS LOS JUEGOS, EL JUEGO”

Impulso a la literatura. FUENTE: http://www.miituzaingo.gov.ar/verNoticias.asp?id=654&Seccion=9
El Centro de Capacitación, Información e Investigación Educativa de Ituzaingó (CIE), realizó en trabajo conjunto con el Gobierno Municipal y la Jefatura de Inspección Distrital, el Café Literario “Todos los Juegos, el Juego” destinado a analizar la vida y obra del escritor Julio Cortázar.
Tomando como punto de partida los 25 años del fallecimiento del escritor- cumplidos el 12 de febrero del corriente- y la necesidad de continuar con las iniciativas de capacitación docente impulsadas por el Gobierno Municipal, se convocó a directivos y docentes de escuelas públicas del distrito de los tres niveles.
Para guiar el encuentro realizado en UCIADI, se hicieron presentes el Subsecretario de Promoción Social y Políticas Culturales, Ricardo Castro, la Inspectora Jefe Distrital de Ituzaingó, Marcela Cabadas, la Directora del CIE de Ituzaingó, Isabel Guardia, y de Merlo, Ana María Sposata, y la Capacitadora Marcela Larraquy.
Conformados en grupos, los docentes analizan la obra de Cortázar
El Subsecretario de Promoción Social y Políticas Culturales, Ricardo Castro abrió la jornada resaltando que “este es un espacio para que ustedes los docentes puedan compartir sus experiencias y recrear sus procesos de enseñanza y aprendizaje”.
“Desde el punto de vista cultural, no podemos dejar de destacar la vida y obra de Cortázar quien ha sido un hombre muy prolífero y que mantiene mucha vigencia. Por todo eso es que consideramos muy importante que las nuevas generaciones conozcan lo que hizo, a través de nuestros docentes”, expresó Castro.
La Inspectora Jefa Distrital de Ituzaingó, Marcela Cabadas, por su parte, destacó la experiencia como “innovadora y creativa” al mencionar que reunió a personal docente de nivel inicial, primario y secundario por primera vez.
“Lo interesante es que les va a permitir analizar la literatura, vivenciándola. Y esta vivencia la van a poder transferir a los alumnos de manera didáctica a partir de las propuestas de trabajo promovidas en el taller”, afirmó Cabadas. 
El taller se desarrolló a partir de consignas que permitieron el debate, la interacción y la exposición de los asistentes quienes concurrieron con libros de Julio Cortázar para compartir fragmentos de su obra y analizarlos en profundidad.
Ana Solís, maestra de Lengua y Literatura de la EP 14, comentó en el intercambio surgido en su mesa de trabajo que “siempre me gustó Cortázar pero a veces, dada su forma de escribir es difícil llevarlo a los alumnos, y a partir de este taller estoy encontrando alternativas viables para volcarlo en las aulas”.
De la misma manera, el resto de las mesas discutieron y estudiaron los principales lineamientos que rigieron la literatura y la vida del autor de “Bestiario”,”Final del juego”, “Todos los fuegos el fuego”, “Rayuela”, “Historias de cronopios y de famas”, entre otros.
“Me parece espectacular la idea de romper las barreras entre los tres niveles, eso nunca se hizo. Y más aún que sea a través de un café literario, donde no sólo se capacita sino que se promueve la participación, la reflexión y la capacidad de análisis”, dijo Pablo Alonso, Director de la Escuela Media 7, en diálogo con sus compañeros de mesa.

Amplia concurrencia en el Taller Literario

Descartan adelantar las vacaciones de invierno por la gripe A

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Lo desestimó el director general de Escuelas bonaerense, Mario Oporto. Pidió serenidad a la población.
AGENCIAS Buenos Aires ()
El director general de Escuelas bonaerense, Mario Oporto, negó hoy el posible adelantamiento de las vacaciones de invierno para evitar la propagación de la influenza A H1N1, y pidió a la población mantenerse “serena” porque “no hay que tomar medidas apresuradas”
“Hay que dejar las cosas como están. Si los alumnos están de vacaciones y dispersos es mucho más difícil encontrar los casos”, advirtió el funcionario.

No obstante, Oporto dijo a radio La Red que “si el ministerio de Salud nos dice ‘suspendan las clases en una escuela’, la suspendemos; si dice que adelantemos las vacaciones, las adelantamos, y si dice ‘sigan como están’, seguimos”.
Si bien aclaró que no se conocieron en las últimas horas nuevos casos de chicos afectados por la influenza, destacó que “tenemos algunos casos en observación, con mucho cuidado”.
“No queremos confundir la gripe común con la llamada gripe porcina. Estamos subordinados al ministerio de Salud y le pedimos a las escuelas que no tomen ninguna medida unilateral. Que no se apresuren. Tarda un poco en cortarse la cadena”, agregó.

‘La inclusión al masificar la educación mejora la calidad del conjunto’

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‘La inclusión al masificar la educación mejora la calidad del conjunto’
El Director General de Cultura y Educación Mario Oporto descendió en un avión de la Provincia en el aeroclub local. En diálogo con nuestro medio el funcionario manifestó “Nosotros tenemos que construir una escuela secundaria que a su vez de inclusiva sea moderna que vea el mundo contemporáneo pero a la vez exigente”.

En nuestra ciudad fue recibido por el intendente Carlos Gorosito y el director Regional de IOMA Gerardo Zarandona. En 25 de Mayo tuvo un encuentro regional sobre la educación y su relación con el mundo productivo y del trabajo, dado que están organizando los consejos regionales de educación y trabajo.

El funcionario señaló que es lógico pensar a la educación vinculada al trabajo y a la producción pero para eso hay que organizarse, por tal motivo quieren reproducir el modelo del Consejo Provincial de Educación y Trabajo, formado por empresarios, gremios, universidades y otros ministerios, a nivel regional.

Oporto sostuvo que si se toman los últimos diez años a nivel educativo hay progreso en cuanto a la inclusión aunque hay dificultades en la retención de los alumnos y hay dificultades en mejorar los aprendizajes. “Creo que ha mejorado la organización del sistema, la reconstrucción de la escuela secundaria y la secundarización de los adolescentes es muy importante, es muy importante haber alargado la carrera de formación docente a cuatro años con articulación con estudios de postítulos. Le estamos dando mucha importancia también a la educación primaria en donde hay que trabajar mucho con la lectura y la escritura, nos preocupa la repitencia del primario y hay que trabajar con los alumnos que producto de la repitencia están sobre la edad que les corresponde . Se ha extendido la matrícula de educación inicial, ha crecido el parque edilicia y hay mucha inversión en infraestructura y mucha capacitación. Hay problemas y hay progreso.

Expresó que el desafío del mundo contemporáneo es incluir con calidad, “el gran desafío es la masividad. Cuando en la sociedad se regía una educación para la elite la elite tenía mucha calidad y el resto de la población quedaba marginada tempranamente de la escuela. Esta decisión extraordinaria que ha tomado nuestra generación que es incluir la obligatoriedad del secundario va a generar un desafío que es cómo construir la escuela secundaria que además de incluir exija y sea de calidad”.

“Nosotros tenemos que construir una escuela secundaria que a su vez de inclusiva sea moderna que vea el mundo contemporáneo pero a la vez exigente. Es muy difícil pero hay que hacerlo, lo hizo la escuela primaria en el siglo XIX y ahora lo tiene que hacer la escuela secundaria”, señaló.

“La escuela tiene que enseñar despertando voluntades”, manifestó Oporto y sostuvo que antes el profesor daba clases y el que atendía lo hacía y el que no quedaba en el camino ahora hay que tener una concepción diferentes y buscar estrategias porque partes de un principio que es que los chicos tienen que estar en el sistema educativo hasta los 18 años y que la escuela es para todos “para los que saben, para los que no saben, para los que les cuesta aprender, para los que no les cuesta aprender, para los que tienen voluntad, para los que tiene menos voluntad”.

Indicó que hay que educar en el sentido amplio a la familia y a la comunidad para generar conciencia en los adultos que los chicos deben estar en la escuela y no trabajando. “Es una tarea de conciencia pública y no solamente una tarea de los docentes”.

Oporto señaló que las becas son una herramienta más para que los chicos continúen en la escuela y no se alejen tempranamente. Afirmó que este año ya se implementaron e inclusive se ha bancarizado el cobro de becas.

Sostuvo que hoy el 80 % de los chicos están en la secundaria, más allá que exista repitencia, matrícula con altibajos, sobredad o abandono temporario. “La inclusión al masificar la educación mejora la calidad del conjunto, capaz que no mejora la calidad individual pero mejora la calidad del conjunto”, dijo.

Expresó que no tienen problema con el diseño curricular lo que hay que ver que el diseño se de en el aula y los chicos aprendan, por lo que el docente tiene que estar bien capacitado para trasmitir el mundo contemporáneo.

Con respecto a los docentes manifestó que no cree que se esté en continuo conflicto con el sector y que no se demoró tanto la paritaria docente. Sobre el paro de la CTA el licenciado Oporto expresó que trabaja para que haya clases y es lo que quiere pero prefirió no opinar sobre las decisiones que toman las centrales gremiales