RESOLUCIÓN 3450/09 LLAMADO A CONCURSO EN CARGOS DE DIRECTOR Y VICE DIRECTOR EN SECUNDARIA DE SEIS AÑOS . TODAS LAS REGIONES

RESOLUCIÓN 3450/09 ,       ANEXO1 VACANTES      ,ANEXO2 JURADO,

ANEXO3 Y ANEXO4 CONDICIONES GRALES,      ANEXO5 TEMARIO     ,     ANEXO6 D JURADA

ANEXO7 PUNTAJE   ,   ANEXO8 CRONOGRAMA ,    ANEXO9 RES.INSCRIPTOS

ANEXO10 PLANILLA PRUEBA ESCRITA,       ANEXO11 PLANILLA EVAL INF.ESCRITO

ANEXO12 PLAN EVAL COLOQUIO,      ANEXO13 PLAN RES.ASPIRANTES

ANEXO14 RES. NOTAS

N.R.: HAY MUCHA NORMATIVA(ARRIBA) ARCHIVOS I, ARCHIVOS II,ARCHIVOS III.,ARCHIVOS IV,

TAMBIÉN ES DE UTILIDAD LA PESTAÑA “FORMULARIOS” Y

“BPC” BIBLIOGRAFÍA PARA CONCURSOS

EN LA COLUMNA DERECHA, EN “CATEGORÍAS” CONSULTAR “NORMAS” (ESTÁN LAS DEL 2009)

Y “LIBROS” BIBLIOGRAFÍA, TAMBIÉN SERÁ DE INTERÉS LA CATEGORÍA”SECUNDARIA”

SI DESEAN NAVEGAR SECUENCIALMENTE EL BLOG, AL LLEGAR AL FINAL, HACER CLICK EN “ENTRADAS ANTERIORES” PARA IR A LAS PÁGINAS MAS ANTIGÛAS

POR ÚLTIMO, VOY A COLOCAR LO QUE ENCUENTRE SOBRE LA BIBLIOGRAFÍA, QUE ESTÁ EN LA RESOLUCIÓN…

Resolución Nº 3536/09 APRUEBA el Plan Provincial de Finalización de Estudios y Vuelta a la Escuela 2009.

AQUÍ

GRÁFICA DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL

FUENTE AQUÍ

RESOLUCIÓN 3169/09 Encomendar acciones para Concurso de Títulos y Antecedentes, cargos D y VD escuela secundaria CONFORMADA de 6 años

RESOLUCIÓN DE OCTUBRE DE 2009, EN LA  QUE SE ENCOMIENDAN LAS ACCIONES A LA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN PARA EFECTIVIZAR LA CONVOCATORIA,Y DE CARACTER PRIORITARIO DENTRO DEL PRESENTE CICLO LECTIVO

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Más de 180 videos de Biología

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“APRENDIZAJE -SERVICIO EN LA ESCUELA.UNA REFLEXIÓN DE LOS DOCENTES” M.E. NACION ARGENTINA SEPTIEMBRE 2009

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BIOLOGÍA, MAS DE 400 FOTOS REALES DE INSECTOS EN UN SLIDESHOW

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La enseñanza de la dramatización y el teatro: Propuesta didáctica para la enseñanza secundaria.V.Cutillas Sánchez

FUENTE AQUÍ (1612 PÁGS),QUE CITA TEXTUAL EN SU RESUMEN:”

Planteamiento del trabajo. Objetivos

Se estudia la enseñanza de la Dramatización y eI Teatro en la Educación Secundaria y se propone un Proyecto Didáctico y un Diseño Curricular, que tratan de cubrir los tres aspectos principales de su utilización docente: como asignatura optativa, como recurso pedagógico en las diversas áreas/materias, y como animación sociocultural del Centro con su entorno. EI problema se concreta de la forma siguiente:

1.- ¿La sociedad y la escuela actual ayudan al desarrollo integral y armónico de la personalidad del alumnado?

2.- ¿Es una educación realmente diversa para todos?

3.- ¿Hemos diseñado una educación demasiado tecnicista y poco atenta a la sensibilidad y las emociones?

4.- ¿Qué recursos didácticos y auriculares utilizamos para paliar sus efectos nocivos?

Hipótesis de trabajo

Las cuatro hipótesis de trabajo planteadas apuntan hacia la escasa formación específica del profesorado en este ámbito; a la infravaloración curricular de la asignatura tanto en Primaria como en Secundaria; a la insuficiente formación emocional y estética del alumnado y a la penuria de recursos materiales, económicos y de infraestructura para su puesta en práctica. Dichas hipótesis se fundamentan recurriendo a las aportaciones de la comunidad científica y los expertos nacionales e internacionales sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje y sobre los principales conceptos involucrados: educación estética y emocional, dinámica de grupo, intervención educativa, etc.

Para su puesta a prueba y comprobación de hipótesis se ha realizado un diseño cuasi-experimental y muy variado, que se ha aplicado a las principales variables del proceso: se ha aprovechado la observación directa y participante del profesor a lo largo de casi 20 años de docencia, así como todo el material acumulado; además, desde 2001 a 2004 se han realizado entrevistas a 14 psicopedagogos-as, encuestas a 22 profesores de Primaria, grupo de discusión con 22 profesores de Secundaria, encuestas a 47 padres-madres de alumnos, todos ellos procedentes de Valencia y zona metropolitana; así como encuestas a 108 alumnos-as del ÍES Sedaví, donde se ha realizado este proyecto.

Conclusiones

En el trabajo se expone cómo la puesta a prueba de las hipótesis muestran unos resultados que, esencialmente, las verifican y, tras examinar nuestra propuesta, se concluye que es posible una enseñanza-aprendizaje y utilización de la Dramatización y el Teatro que propicie en el alumnado, incluso en toda la comunidad educativa, un cambio actitudinal, metodológico y conceptual.”

Estudio del pensamiento del profesor de educación física en las etapas de primaria y secundaria Fernandez Vazquez, Jorge Jesús (2008)

FUENTE AQUÍ, 573 PÁGS (TODOS LOS ENLACES PERTENECEN Y CONDUCEN A LA FUENTE) QUE CITA TEXTUAL EN SU:”

Resumen

El presente trabajo pretende ampliar el conocimiento actual sobre el estudio del Pensamiento del Profesor de Educación Física en las etapas de primaria y secundaria; para ello, se ha hecho una amplia investigación acerca de cómo es el pensamiento, creencias y vivencias personales del profesor y como influyen en las decisiones y acciones de los mismos, y como determinan su conducta docente. Cómo a través de la historia el significado de la Educación Física ha ido variando para llegar a lo que es hoy. A demás, se ha realizado un estudio que persigue conocer sobre la percepción que de la Educación Física tienen los futuros docentes y las causas que motivan el estudio de ésta a nivel de docencia, factores que influyen en los pensamientos de los futuros profesores; determinar las diferencias entre el pensamiento del Licenciado de Educación Física y el Diplomado de Educación Física (maestro), conocer los valores que se le da a la Educación Física hoy día: Estética o Desarrollo Motriz y conocer las inquietudes y expectativas profesionales de los futuros docentes.

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ESCUELAS DEL BICENTENARIO IIPE ARGENTINA

DGCYE : LA PÁGINA DEL BICENTENARIO EN ABC.GOV.AR

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PROYECTO BICENTENARIO (1806-1810) RELACIONES ,CONFLICTOS Y REPRESENTACIONES.EL MUNDO INDÍGENA DURANTE LAS INVASIONES INGLESAS.SORIA,DULCE,LÓPEZ Y SCHAMBERGER

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M.E. NACIÓN ARGENTINA .SERIE: “ACOMPAÑAR LOS PRIMEROS PASOS EN LA DOCENCIA ” 4 LIBROS

LOS PROCESOS DE GESTIÓN EN EL ACOMPAÑAMIENTO A LOS DOCENTES NOVELES.

INICIARSE COMO DOCENTES EN ESCUELAS RURALES.

PRIMEROS PASOS EN LAS ESCUELAS URBANAS.

”UN CASO DE LA PRÁCTICA: SOMOS TODOS NUEVOS”

“EL DERECHO A LA NIÑEZ” D.P.E.I. DGC Y E

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M.E. ARGENTINA: DOCUMENTO PRELIMINAR PARA LA DISCUSIÓN SOBRE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA EN ARGENTINA

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